学习如何审题，掌握通过外观、颜*、功能等方面介绍物品的方法，并在实际写作中运用。

　　同学们，每个人心中都有一件特别的物品，你的心爱之物是什么呢？现在，让我们分享一下吧！

　　外观描述：形状、颜*、数量、光泽、材质。 例如，玩具熊：它呈现棕*，圆胖的外形，两只圆圆的眼睛，仿佛有生命一般。它静静地坐在沙发的角落，注视着我们，那可爱的模样让人难以忘怀。

　　特点突出：每件物品都有独特之处，比如外形、用途等。要使你的物品与众不同，需要抓住它的特点。

　　与物品的故事：你与心爱物品之间发生过的有趣或有意义的事情。 例如，你的小闹钟，在你赖床时总是准时叫醒你，让你不再迟到上课。这件小物件改变了你的习惯，成为了你生活中的一部分。

　　我拥有一件深受我喜爱的物品，那就是一架精致的音乐盒！这架音乐盒是我祖父留给我的珍贵遗物。它已经陪伴我多年，成为我生活中不可或缺的一部分。

　　音乐盒的外观异常迷人！它是用精美的红木制成，表面镶嵌着精致的象牙图案。每当我打开音乐盒，温暖的旋律便如泉水般流淌，让人心旷神怡。

　　这架音乐盒不单单是装饰品，它还是我青春岁月的见证者。每当我感到孤独或失落时，它的旋律总能给我力量和安慰。它如同一位忠实的朋友，默默陪伴着我度过每一个难忘的时刻。

　　因此，音乐盒对我而言，不仅是一件物品，更是情感的象征。它不断地提醒我珍惜每一个美好的瞬间，感恩生活中的一切。

　　导语：《桂花雨》是五年级上册内容，一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。下面是课文教案，欢迎参考!

　　知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸和妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

　　如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景*，好吗？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏*地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特*，像书上说的那样有趣吗？

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、转换角*，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了*彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金*的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它对大家说，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段线．联系全文内容，让学生思考回答：为啥说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　人教版语文五年级上册《桂花雨》教案4每个教师在上课前都会提前做好教案，下面小编为大家带来了人教版语文五年级上册《桂花雨》教案，欢迎各位阅读，希望可以帮助到大家。

　　◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）

　　◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。

　　◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）

　　◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。

　　c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

　　◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。

　　b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。

　　试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

　　◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）

　　◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为何需要这样读。

　　◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。

　　五年级上册人教版《桂花雨》教案5《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡之情。下面是小编分享的五年级上册人教版《桂花雨》教案，欢迎各位阅读！

　　2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。

　　1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸和妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！

　　2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

　　3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。

　　2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。

　　2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

　　4、学生通过你自己阅读课文的真实的情况进行质疑问难。在学生自学和合作交流的过程中，培育学生的自学能力和团结协作的学习精神。

　　2）知道学生仿照这个句式进行说话练习。如：这里的环境好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

　　3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者分享童年的乐趣。

　　4、请学生朗读，再做评议。学生在学习课文的过程中，体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。

　　五、交流收获师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联系古诗或者可以联系课外阅读谈谈*对家乡的怀念；还能联系自己的生活经验谈感受。学生通过你自己的真实的情况谈谈自己对此的感受。深化认识，领会思想。

　　人教版五年级上册《桂花雨》课文教案6《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。下面是小编分享的课文教案，一起看一下吧。

　　知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸和妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)

　　如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)

　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　人教版五年级上册语文《桂花雨》教案7教师在写教案时，一定从实际出发，要最大限度地考虑从实际要出发，要考虑教案的可行*和可*作*。下面是小编为大家收集的五年级上册语文桂花雨教案，供大家参考。

　　1、学会“箩、杭”2个生字。识记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、香飘十里”等词语。

　　3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

　　难点：体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　师：这节课我们大家一起来学习*著名作家琦君的一篇散文，题目是——生：桂花雨。

　　师：都说散文如诗、散文如花。善于阅读的人，都能从文字里读出画面来，当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前浮现出怎样的画面?

　　1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。思考:桂花雨给你留下了怎样的感受，请你用一个字来概括这种感受。

　　(2)桂花雨给你留下了怎样的感受，你想用哪一个字来概括?指生交流，师板书:香 美 乐

　　师过渡:下面我们就一起走进课文，细细品读，看作者是如何把这些美好的感受表达出来的。

　　1、默读课文，勾画出文中描写桂花香的句子，并在旁边写下简单的批注。(生默读，勾画，写批注，师巡视指导。)

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　(品析“浸”字，感受桂花的香气浓郁。理解句子在表达上的巧妙之处，给句子换一种方法来表达。)

　　桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

　　2、仿写句子：有朝一日，你远离了自己的家乡要表达自己的思乡之情，你能像文中这样写下这种句子吗?

　　师过渡：家乡的桂花芬芳迷人，令我难以忘怀，我更难忘的还是给我带来乐趣的摇桂花。

　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着，“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

　　月是故乡明，花是故乡浓。每当母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”我又想起了——生读：在故乡时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力

　　5说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）

　　这下，俺可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，俺们满头满身都是桂花。俺喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　4默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）

　　①导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们大家一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

　　③课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）

　　④“桂花雨”是啥意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

　　第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；

　　第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。

　　第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。

　　感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。

　　a．“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　b．“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

　　①师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）

　　《桂花雨》人教版五年级上册的语文教案（优秀9篇）相关联的内容：学生的社区实践活动心得体会05-20

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