1.品读要点句子，捉住要点词语，幻想画面，了解句子，领会句子包含的爱情。

　　2.领会母亲说的“这儿的桂花再香，也比不上家园宅院里的桂花”所表达的爱情。

　　②.床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,垂头思故土。——唐·李白《静夜思》

　　（1）这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思？请默读最终两个天然段，画一画，想一想。

　　④从这儿，你感触到了母亲怎样的情怀？（板书：怀念故土）让学生带着这种思乡之情再读母亲的话。

　　（2）第2天然段最初，作者是运用什么办法来表达对桂花的喜欢的？运用这种办法的效果是什么？

　　比照办法。这种情爱情绪的反差更杰出了桂花在作者心中的位置，一同也给人留下了一种悬念，招引读者继续读下去。

　　“月是故土明，花是故土香”每逢作者看到那桂花纷繁落下不由又想起了故土的“桂花香”、“摇花乐”还有那阵阵桂花雨

　　读了本文，是否也产生了某种情愫，咱们也来夸夸自己的家园，为家园做一次代言人吧！挑选你最喜欢的家园一处景、一个物体、一种吃的……能够画画、拍照片、写文章、规划宣传画等。

　　2.今日咱们学习本单元的第三篇课文《桂花雨》，看看这篇课文有写了什么景象，什么样的工作呢？

　　（新课之前先温习本单元的人文主题和语文要素让学生的学习愈加有目的性，杰出本单元的学习要点。接着温习第一课、第二课的要点加深同学们对语文要素的了解，这样的导入为新课的学习打下了杰出的根底，使得学习的方针愈加清晰。）

　　作者首要回想了幼年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，言外之意充满着作者浓浓的思乡之情和对故土美好日子的怀念。

　　花是故土香，月是故土明，人是故土亲。故土的一草一木都能勾起人们对往事、对亲人的怀念，因此许多文人墨客都留下了思乡的名篇

　　①.君自故土来,应知故土事。往日绮窗前,寒梅著花未？——唐·王维《杂诗》

　　“浸”形象地写出了桂花香气的浓郁。桂花不只花开时香，晾干了泡茶、做饼也相同香气充满。桂花，永久香在人们的心里。它的香，已挣脱了时节的捆绑，甜美了四季，也甜美了人们的日子。

　　凭借相关句子和材料，领会作者凭借桂花表达的对故土的怀念之情以及对幼年日子的无比神往的情感。

　　（引导同学们做摇花这一动作并播映“桂花雨”的动态画面让学生感同身受的感触摇花之乐）

　　作者在写“桂花香”时全文用了8个“香”字而写“摇花乐”时全文仅用了一个“乐”

　　（2）请同学们细心研读“摇花乐”看看作者这次又用了哪些好办法来写“摇花乐”？

　　（学生自品自悟，引导学生找到作者写“桂花香”时用的一些技巧和同学们一同沟通剖析）

　　过渡：方才同学们自己品读自己感悟，感触到的是诱人的桂花香，那同学们想不想看桂花雨呢？

　　桂花树的姿态（）的，它的花（）的。当桂花怒放的时分，满村（）的。（）的幽香动人肺腑，让人（）不肯离去。

　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷繁落下来，咱们满头浑身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

　　今日咱们这节课的学习要点是作者经过这景这事表达了怎样的爱情又是怎样表达的？

　　（1）这篇课文只要8个天然段，有一个字却在文中重复呈现了屡次，而这个字恰恰表现了桂花这一事物的特色，有没有同学捕捉到是哪一个字？

　　过渡：请同学们仔细心细地调查这些句子句句有“香”字但是他们的写法相同吗？同一个“香”字 作者用了如此丰厚的表达，这便是作者的高超之处，这便是这篇文章的精妙之处，也是能够让咱们要点学习的当地。

　　( 引导学生找到言语描绘和动作描绘的句子感触言外之意流露出的高兴之情。)

　　(3)引导学生发挥幻想力，自己便是桂花树下的小女子，你会有什么言语，什么动作呢？

　　（引导同学们幻想“转圈圈”“蹦”“跳”“闻”“捧”等动作以及表达自己心境的句子）

　　（1）有爱情的朗诵第七天然段感触“这儿的桂花再香也比不上家园宅院里的桂花”这句话的深刻含义

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